انجمن اوتیسم خوزستان

‏این لینک را دنبال کنید تا به گروه من در WhatsApp ملحق شوید: https://chat.whatsapp.com/CVbBe0JT3zoGWk9cXr7uFK

🌴🌴🌺🌴🌴 خنده درمانی در درمان_اتیسم هورمون_اتیسم مغز_اعصاب خنده در توسعه‌ی مغز چه نقشی دارد؟ اندازه‌ی مغز انسان در حین فرگشت بزرگ‌تر شده است. بیشترین تغییر در بخشی از مغز به نام «نئوکورتکس» اتفاق افتاده است. این بخش مسئول صحبت کردن، تفکر و خواب دیدن است. محققین موسسه‌ی ماکس پلانک برای پیدا کردن دلیل این افزایش حجم در ناحیه‌ی نئوکورتکس تحقیقات گسترده‌ای در گذشته انجام داده‌اند و نقش تعدادی مولکول در این موضوع را کشف کرده‌اند. اکنون تحقیقات جدید نقش «سروتونین» به عنوان هورمون خوشحالی را در رشد مغز نیز کشف کرده‌اند. سروتونین هورمونی است که در مغز ترشح می‌شود و رضایت از خویش، اعتماد به نفس و مثبت‌گرایی را در پی دارد. تا کنون نقش هورمون‌ مرتبط با خوشحالی بر روی توسعه‌ی مغز با جزئیات مورد تجزیه و تحلیل قرار نگرفته بود. زمانی که جنین در حال رشد است، جفت جنین سروتونین تولید می‌کند؛ این هورمون از طریق جریان خون وارد مغز جنین می‌شود. این موضوع برای انسان و موش اتفاق می‌افتد. با این حال عملکرد سروتونین در توسعه‌ی مغز هنوز ناشناخته بوده است. دکتر «لی ژینگ» این موضوع را به‌عنوان تز دکتری خود مورد بررسی قرار داد. وی‌ می‌گوید: «من داده‌های مطالعات گذشته را کاوش کردم و دریافتم که گیرنده‌ی سروتونین به نام «HTR2A» در بخش نئوکورتکس جنین انسانی عمل می‌کند، ولی در جنین موش این گیرنده وارد کار نمی‌شود. برای اینکه سروتونین سیگنال‌دهی به جریانات پایین‌تر را انجام دهد، باید به این گیرنده وصل شود. پرسش من این بود که آیا می‌توان گفت وجود و عملکرد همین گیرنده‌ها باعث بزرگ‌تر شدن مغز انسان می‌شود؟» محققین برای پاسخ به این پرسش، گیرنده‌ی HTR2A را در موش ایجاد کردند و دریافتند که سروتونین با فعال کردن این گیرنده زنجیره‌ای از واکنش‌ها را باعث می‌شود و در نهایت توسعه‌ی مغزی را در پی دارد. در واقع در موش‌هایی که این گیرنده‌ها را داشته باشند، نورون‌های بیشتری تولید می‌شود و نتیجه این است که راه برای بزرگ‌تر شدن مغز هموار می‌شود. دکتر «ویلند هانتر» به‌عنوان مسئول این تحقیق، می‌گوید: «در این مطالعه نقش سروتونین به عنوان فاکتور رشد در توسعه‌ی مغز انسان تایید شد. در برخی از اختلالات روانی مانند سندروم داون و اوتیسم نیز سیگنال‌دهی غیرمعمول سروتونین و جهش ژنی نامتوازن در گیرنده‌ی HTR2A سروتونین مشاهده شده است. شاید با داشتن نتایج این تحقیق، بتوان درمانی برای این اختلالات نیز پیدا کرد.» منبع: مجله علمی ایلیاد https://telegram.me/joinchat/BM4tPjwc5fDpPds7dfkkSQ

عوامل بالقوه مؤثر بر تأخیر در مراجعه به هنگام والدین جهت انجام ارزیابی های تشخیصی برای تعیین ابتلای کودک به اتیسم: 1. عدم دریافت مشاوره و راهنمایی صحیح توسط پزشکان پیرامون وجود مشکلاتی از نظر گفتار و زبان در کودک 2. عدم دریافت مشاوره و راهنمایی صحیح توسط پزشکان پیرامون انجام تست های غربالگری شنوایی برای کودک عدم دریافت مشاوره و راهنمایی صحیح توسط پزشکان پیرامون انجام تست های غربالگری گفتار و زبان برای کودک 3. عدم اطلاع والدین از مشکل گفتار و زبان کودک خود عدم آگاهی والدین پیرامون روند طبیعی رشد گفتار و زبان در کودکان عدم آگاهی والدین پیرامون عوارض اختلالات گفتار و زبان در زندگی کودک اهمیت قائل نشدن والدین برای اختلال گفتار و زبان در سلامت کودک 4. وجود سایر اولویت ها و مشغله ها در زندگی والدین نگرانی والدین از آشکار شدن مشکل کودکانشان نزد اطرافیان 5. انکارعلایم هشدار دهنده پیرامون رشد گفتار و زبان در کودک عدم انجام غربالگری های گفتار و زبان برای کودک قبل از ۳ سالگی 6. عدم انجام تست های غربالگری کم شنوایی برای کودک قبل از ۳ سالگی عدم دریافت آگاهی توسط کارشناسان مختلف دست اندرکار امور کودکان خردسال پیرامون وجود خدمات گفتاردرمانی عدم دریافت آگاهی توسط کارشناسان مختلف دست اندرکار امور کودکان خردسال پیرامون اهمیت و ضرورت تشخیص 7. به موقع مشکلات گفتار و زبان در کودک 8. مشکل دسترسی به مطب پزشکان متخصص مرتبط ممانعت پدر با مراجعه کودک به افراد متخصص به منظور رسیدگی به مشکل 9. ممانعت اطرافیان غیر متخصص در زمینه ی مشکل کودک عوامل بالقوه مؤثر بر تأخیر در مراجعه به هنگام به مراکز گفتاردرمانی جهت درمان کودک بعد از تشخیص قطعی اتیسم کودک: 1. عدم دریافت مشاوره و راهنمایی صحیح توسط پزشکان پیرامون مراجعه جهت گفتاردرمانی نگرانی والدین از آشکار شدن مشکل کودکانشان نزد اطرافیان 2. انکار اختلال گفتار و زبان در کودک 3. وجود سایر اولویت ها و مشغله ها در زندگی والدین اهمیت قائل نشدن والدین برای اختلال گفتار و زبان در سلامت کودک 4. باور والدین نسبت به درمان خود بخودی یا درمانهای غیر توانبخشی تجربه بهبود خود به خودی و تدریجی مشکل گفتار و زبان در نزدیکان و اطرافیان 5. عدم اعتماد والدین به اثربخشی گفتاردرمانی تجربه ناموفق گفتاردرمانی برای درمان اختلال گفتار و زبان در نزدیکان یا سایر اعضای خانواده 6. ممانعت پدر از مراجعه ی کودک به افراد متخصص به منظور رسیدگی به مشکل ممانعت اطرافیان غیر متخصص از مراجعه ی کودک به افراد متخصص به منظور رسیدگی به مشکل 7. عدم آگاهی والدین از وجود خدمات گفتار درمانی برای کودک احساس فشار مالی برای درمان و توانبخشی کودک دیگر دچار ناتوانی در خانواده 8. مشکل دسترسی مکانی به مراکز ارایه دهنده خدمات گفتاردرمانی 9. عدم کفایت خدمات حمایتی سازمان بهزیستی در پاسخگویی به نیاز خانواده برگرفته از وامقی روشنک، حاجی‌بختیاری مهناز، حاتمی‌زاده نیکتا، بیگلریان اکبر، راه‌چمنی محمدرضا. عوامل موثر بر تاخیر در مراجعه برای خدمات گفتاردرمانی در کودکان ایرانی با اختلالات گفتار و زبان. مجله توانبخشی. ۱۳۹۲; ۱۴ (S۲): 77-68

🍀🍀🌺🍀🍀 🌺مونته سوری چیست؟ 🌼مونته سوری نوعی رویکرد و روش جامع آموزشی با قدمتی بیش از یک قرن است که مبنای کار با کودک را اصول حاکم بر رشد طبیعی و نیازهای فردی هر کودک قرار می دهد. آموزش کودکان به روش مونته سوری در بسیاری از کشورهای جهان متداول است. 🌺خانم "ماریا مونته سوری" نخستین روان شناس زیستگرا در ایتالیای قرن نوزدهم بود که با بکارگیری روش " مشاهدۀ علمی "و پژوهش بر ساختارهای ذهنی – روانی کودکان در فرآیند رشد، رویکردی را پایه ریزی کرد که در آن "ذهن جاذب" کودکان 2.5 تا 6 سال از مناسب ترین محیط برای پرورش و شکوفایی بهره مند شود.اواولین کسی بود که از جنین معنوی یاد کرد. 🌼در محیط مونته سوری کودکان با دسترسی به مواد و ابزار کاربردی خاص، نخست از راه حواس و سپس با تفکر ، ویژگی های جهان پیرامون خود را تجربه و کشف می کنند و همزمان با در اختیار داشتن تجهیزات مناسب مهارت های علمی زندگی را تمرین کرده و از زندگی و یادگیری در خانۀ خود لذت میبرند. 🌺دکتر ماریا مونته سوری معتقد است آموزش کودکان بهتر است حتی الامکان از 2.5 سالگی شروع شود و به نیازهای کودکانه و حیاتی آنها در قالب انجام فعالیت هایی که زندگی طبیعی را به کودکان تداعی می کند توجه شود. در کلاس مونته سوری کودکان 2.5 تا 6 ساله در یک کلاس هستند و در کنار هم می آموزند. این امر به هم آموزی آنها کمک می کند و در ضمن کودکان می آموزند چگونه با دوستان بزرگتر و کوچکتر از خود رفتار کنند و روابط اجتماعی آن ها را پیشرفت می دهد. 🌼وسایل مونته سوری به گونه ای طراحی شده اند که هر فعالیت روند منطقی و منظمی را دنبال می کند و علاوه بر اینکه هر وسیله مفهومی معین را به کودک می آموزد اهداف غیر مستقیمی را نهفته دارد که پیش نیاز تمرینات پیشرفته تر است. در ضمن در بیشتر وسایل کنترل خطا وجود دارد تا خود کودک در آخر تمرین درست یا نادرست انجام دادن تمرین را بررسی کند. 🌺تمامی وسایل در محیط کلاس مونته سوری در سایز کودک است و کودک قادر به انجام فعالیت هایی است که بزرگترها همانند آنها را انجام می دهند. 🌼محیط کلاس مونته سوری کاملا آرام است و کودکان می آموزند که باید به حقوق دیگران احترام بگذارند. ولی در عین حال هر کودکی می تواند آزادانه در کلاس به تکرار فعالیت مورد علاقه خود که قبلا آنرا آموخته مشغول شود. البته حدود آزادی کودک در کلاس را آموزگار باید معین کند. 🌺نقش آموزگار در این روش آزاد گذاشتن هر کودک در آموختن است. در اصل در این روش آموزگار بیشتر جنبه یک مشاهده گر است تا چه از لحاظ علمی و چه از لحاظ نظری خصوصیات فردی هر کودک را مورد مطالعه قرار دهد و بطور غیر مستقیم او را هدایت کند. به زبان دیگر معلم مونته سوری باید بطور غیر مستقیم آتش و التهاب کودک برای آموختن را دامن زند. 🌼در طول کلاس مونته سوری آموزگار نقش مهمی را بازی میکند. او نباید اصرار کند که کودک تمرینات را تکرار کند یا نباید کاری کند که کودک احساس کند که نمیفهمد یا تمرینات را اشتباه انجام داده. مربی زیاد مشاهده می کند چون فقط زمانی که مربی مشاهده میکند میتواند متوجه نقص های کودک شود و آن زمان است که می تواند او را راهنمایی کند. اهداف کلی که در تمرینات مونته سوری وجود دارند عبارتند از: 🌺نظم: وجود نظم و رسیدن به این نظم، کودک را به حس آرامش میرساند و باعث می شود بیشتر و سریعتر پیشرفت کند. 🌼هماهنگی: تمرینات باعث هماهنگی حرکات و کنترل ماهیچه های کودک می شود. 🌺تمرکز: کودک برای رسیدن به آرامش احتیاج به تمرکز دارد. این تمرینات تمرکز کودک را برای انجام درست کار بر طبق الگویی که باید انجام دهد بالا میبرد و باعث رسیدن کودک به آرامش می شود. 🌼استقلال: این تمرینات حس استقلال و عدم وابستگی را در کودک گسترش میدهد و از این حس استقلال به حس لذت و رضایت می رسد که موجب تقویت حس اعتماد به نفس در او میشود. 🌺نکته مهمی که در روش مونته سوری باید به آن توجه شود این است که در این روش هر کودک بر اساس توانایی های فردی خود پیشرفت میکند. 🌼فعالیت های آموزشی مونته سوری به پنج گروه تقسیم می شود: 🌸مهارت های زندگی 🌸مهارت های حسی 🌸مهارت های زبان آموزی 🌸مهارت های ریاضی 🌸مهارت های فرهنگ و علوم منبع: ماریا مونته سوری پدیدآورنده: سیدعلی صمدی ناشر: دانژه https://telegram.me/joinchat/BM4tPjwc5fDpPds7dfkkSQ

‍ ‍ روش های مناسب برای رفتار با کودکان بیش فعال🖌 🔴از آنجا که تعدادی از انتظارات، باورها و پیشداوری‌های خاص والدین باعث بروز مشکلات ارتباطی والد و کودک می‌شود، لازم است برخی از شناخت‌ها در نخستین مرحله اصلاح شود.مثلا به عنوان والد باید بدانید: 《رفتار کودک مربوط به یک اختلال است و از روی قصد و عمد نیست، کودک توانایی یادگیری و موفقیت دارد، کودک مجموعه‌ای از توانایی‌های منحصربه‌ فرد را دارد که این ویژگی‌ها ارزشمند است.》 ✅ گوش دادن و صحبت کردن را بیاموزید. 🔸باز نگه‌ داشتن پل ارتباطی میان والدین و کودک فوق‌العاده مهم است و موجب می‌شود اختلاف‌ها و تعارض‌های میان والدین و کودک به شکل موثری از میان برداشته شود و از وخیم‌تر شدن روابط میان آنها جلوگیری کند. برای این مورد پیشنهاد می‌شود:⤵ 🔻 رفتار خود را با سن کودک متناسب کنید. 🔻 در هنگام صحبت با کودک ارتباط چشمی ‌با او داشته باشید. 🔻 با جملات ساده صحبت کنید. 🔻 خود را به جای کودکتان تصور کنید. 🔻 سعی کنید هدف او را از بروز چنین رفتارهایی کشف کنید و برای گوش دادن به صحبت‌های کودک خود وقت بگذارید. 🔻 اگر معمولا هنگامی‌ که کاری از کودکتان می‌خواهید صدایتان را بلند می‌کنید، کودک می‌آموزد هنگامی‌ که صدایتان را به حداکثر نرسانده‌اید، به شما بی‌توجهی کند. 🔻 احساستان را به کودک بگویید. 🔸بدون این‌که مستقیم از کودک انتقاد کنید، به او بگویید در مورد اعمال و رفتارش چه احساسی دارید. برای مثال: «به خاطر این‌که موهایت را شانه نمی‌کنی واقعا ناراحتم» یا «وقتی بموقع نمی‌خوابی، واقعا نگران می‌شوم. 🔻 توجه مثبت به کودک نشان دهید. 🔸توجه مثبت شامل رفتارهایی چون صمیمیت، دوست داشتن، احترام و پذیرش است یعنی والدین برای کودک ارزش قائل شوند.فقط زمانی می‌توانید با موفقیت برای فرزند خود حد و مرز قوانین را تعیین کنید که به ویژگی‌های مثبت او توجه نشان دهید. موثرترین راه برای آموزش رفتار خوب، شکل دادن رفتار یا تحسین است. اگر هنگام تحسین کودک خود، راهنمایی‌های زیر را به کار ببندید، متوجه خواهید شد این کار به عنوان یک روش تربیتی و انضباطی بسیار موثر است. ✅ به کودک خود بگویید که کدام صفات او را می‌پسندید. 🔸 حداقل چندبار در روز کودک خود را به طور مناسب و مقتضی تحسین کنید.برای دریافت پاسخ‌های بهتر، نوع تحسین را با سن و اخلاق کودک متناسب کنید. برای نمونه در آغوش گرفتن، بوسیدن، نوازش کردن و دیگر نشانه‌های عملی محبت همراه با کلمات مهرآمیز برای کودکان مناسب‌تر است. به این نکته توجه داشته باشید که همیشه از جملات متنوعی برای این کار استفاده کنید، زیرا کودک بعد از مدتی از جملات تکراری خسته می‌شود. بازخورد فوری نشان دهید و رفتار کودک را برای موفقیت‌های کوچک‌تر نادیده نگیرید. ✅ کودک را با افراد دیگر مقایسه نکنید. 🔸روزانه ۱۵تا ۲۰ دقیقه از وقت خود را به کودک اختصاص دهید تا روابط والد ـ فرزند نزدیک‌تری ایجاد شود و زمینه برای تخلیه هیجانات نیز صورت گیرد.در این اوقات به کودکتان در انتخاب فعالیت یا تکلیف، حق انتخاب بدهید و کودک نقش اصلی را بر عهده بگیرد. ✅دستورات موثر و مناسب بدهید. 🔸کودکان دچار اختلال بیش فعالی در کنترل حواس خود ناتوان هستند. به این ترتیب وقتی می‌خواهید کودک رفتار خاصی داشته باشد یا کار خاصی انجام دهد، دستورات را به شیوه ای مناسب و روشن بیان کنید.

https://taaghche.com/book/64731/بلوغ-کتابی-راهنما،-برای-دختران نویسنده: داویدا هارتمن مترجم: شیدا معنوی انتشارات نامه مهر

راهنما برای پسران