Навигатор для родителей

А вот и статья по итогам вебинара Владимира Кудрявцева "Педагогика фантазии: зачем и как развивать воображение в детском саду и в начальной школе". А ещё Владимир Товиевич письменно ответил на вопросы участников.👏🙏. Совсем скоро опубликуем и этот материал. 💬Способность мыслить в школе опирается на потенциал воображения, который является даром дошкольного детства. И если верно то, что школа должна учить мышлению, то с не меньшим основанием можно сказать: детский сад должен воспитывать воображение, точнее, детей с развитым воображением. В том числе для того, чтобы они стали в школе думающими учащимися, а не школярами. И, конечно, с более дальним заделом – на всю жизнь; 💬Каждый этап жизни ребенка диктует ему новые правила игры: то, что можно делать в начальной школе, нельзя в подростковой; то, что приемлемо в старших классах или в вузе, неуместно в профессиональной деятельности. Для того, чтобы подготовиться к каждому новому этапу своей жизни, необходимо воображение, которое формируется в дошкольном возрасте. Поэтому так важно полноценно прожить этот период, что невозможно без качественных программ дошкольного воспитания. Остальные тезисы читайте в материале.

Владимир Кудрявцев: У детей, у который низок уровень воображения, нет способности быстро схватывать информацию Ребенок играет в больницу и в доктора не просто так. По мнению Владимира Кудрявцева, фигура второго человека - это не раздвоение личности.

«Это нормально, когда есть собеседник внутри меня. Потом собеседник превращается во внутренний контроль, в самосознание, в совесть. Но если нет второго «я», мне не с кем выстраивать отношения внутри. Нужен тот, кто видит глубже, кто видит дальше. И это раскрывается в игре. Дети, которые в школе пишут нечисто, делают что-то неаккуратно, там, где нужно проявить выдержку, держать образец и слушать инструкцию, не могут этого делать как раз в силу отсутствия воображения. Они не видят, что делают плохо. Потому что не доиграли в дошкольном возрасте».

🟨🟧Александр Адамский: «Ключевая проблема взросления ребенка - это возможность представить себе другого человека» «Важнейшим этапом в развитии ребенка является дошкольный период: то, что происходит с ним в это время, не компенсируется и не исправляется в последующие годы. И в личном общении, и в социальном общении, в семье, на работе. Развитие воображения - главный результат дошкольной жизни. А ключевая проблема взросления ребенка - это возможность представить себе другого человека. Нам, взрослым, иногда крайне трудно поставить себя на место другого, почувствовать другого, понять его, и эти трудности зависят от того, насколько развилось воображение в дошкольном возрасте».

❗️❄️☃️Уже завтра с 10 до 11.30 на предновогоднем вебинаре поговорим о воображении с Владимиром Кудрявцевым. Приходите, будем воображать! Воображение – это всегда по адресу Воображение – приоритет дошкольного образования #навигатордляродителей #эврика

📌"Педагогика фантазии. Зачем и как развивать воображение в детском саду и начальной школе" Уже в эту субботу, 23 декабря, профессор МГПУ и МГППУ Владимир Кудрявцев расскажет о своей авторской программе дошкольного образования «Тропинки». Программа является современной программой развивающего дошкольного образования и направлена на создание условий для общего психического развития детей 3-7 лет средствами развития творческого воображения как универсальной способности. ❗️Посмотреть пособия можно тут.

Как система Монтессори помогает детям стать успешными в жизни ✅Делимся обещанным материалом по итогам вебинара о системе Монтессори. Мария Монтессори – основоположник системы свободного воспитания, которая была разработана в конце XIX века. 🔺«Свободное воспитание пришло на смену жестким, даже жестоким взглядам, которые до сих пор актуальны в определенных кругах, даже в элитных учебных заведениях. Сторонники таких взглядов считают, что ребенок должен пройти суровую школу жизни, через унижения, преодоление запретов, чтобы стать полноценным человеком. Поэтому идея свободного воспитания на этапе своего появления была неоднозначно встречена в обществе, хотя образование в то время затрагивало не все его слои», – рассказал научный руководитель Института проблем образовательной политики «Эврика» Александр Адамский. Идеи Монтессори получили распространение в России только в 1990-х годах благодаря журналистке Елене Хилтунен. Она основала сообщество блестящих педагогов, по инициативе которых открывались детские сады и школы, работающие по этой системе, стали издаваться журналы и методическая литература. За какие-то 30 лет эта система вошла в практику, став популярной и востребованной среди детей, родителей и педагогов. Отличительная особенность метода Монтессори – опора на внутренние силы ребенка. Природа человека раскрывается в благоприятных для него условиях и помогает ему строить самого себя. 🔺Рассказывая о теоретических основах системы Монтессори, директор Санкт-Петербургской Монтессори-школы Валентина Михайлова выделила три понятия: человеческие тенденции, впитывающий разум и сензитивные периоды. Подробнее - в материале Ольги Дашковской. #аналитика

🟪🟨Как организована предметно-пространственная развивающая среда в детском саду Монтессори ✔️Низкие открытые полки для размещения дидактических материалов - не выше глаз ребенка. ✔️Стойка с ковриками для индивидуальной работы. ✔️Каждый материал - на отдельном подносе, в коробке или в корзинке. ✔️Все материалы сгруппированы в строгой последовательности для ориентации детей, укомплектованы и готовы к работе. ✔️Каждый материал - в единственном числе.

🟪🟧«Дисциплина в детском саду возникает спонтанно, если создана хорошая среда» Вопрос: Я работаю в детском саду тьютором, одна из самых задач - установление дисциплины, причём без жёсткости и манипулирования! Все знают, когда ребёнок занят действительно тем, что ему интересно, меньше возникает ситуаций проблемного поведения. Как в этом плане помогает система Монтессори? И какой стиль воспитания здесь эффективен? Александр Адамский: Если мы ставим дисциплину во главе угла (многие родители, администраторы, воспитатели ставят дисциплину как задачу), все остальные цели становятся жертвами. Я не хочу сказать, что не нужна дисциплина, но надо выбирать приоритеты. Когда у ребенка есть интересная задача, то порядок действий заменяет беспорядок. Альтернатива - в вовлечении ребенка в деятельность. Валентина Михайлова: Когда многие приходят в Монтессори-группы, многие удивляются и спрашивают: почему у вас так тихо? Тихо - это не значит, что дети молчат и не разговаривают. Дисциплина возникает спонтанно, если создана хорошая среда, если у ребенка есть выбор дел и если возникает ситуация, когда каждый может пойти за своим интересом. #вопросответ

Поговорим о «Системе Монтессори» Напоминаем, что завтра в 10.00 состоится бесплатный вебинар, на котором основатель и директор Санкт-Петербургской Монтессори школы, автор программы «Детский сад по системе Монтессори» Валентина Михайлова расскажет об основах системы Монтессори и о том, как правильно создать окружение и среду, в которой ребенок сможет гармонично развиваться и самостоятельно выбирать, чем заниматься. 📌Регистрация по ссылке.