إبداع التربوية

مفهوم التهيئة للدرس : كل مايقوله المعلم ويفعله بهدف إعداد المتعلمين للدرس الجديد حتى يكونوا في حالة ذهنية وانفعالية وجسمية جيدة تسمح لهم بتلقي الدرس و التفاعل معه . أهداف التهيئة للدرس : 1- تركيز انتباه المتعلمين على موضوع الدرس الجديد كوسيلة لضمان اندماجهم في الانشطة الصفية. 2- إعطاء المتعلمين فكرة عن محتوى الدرس مما يساعدهم على فهمه وتحقيق ما هو متوقع منهم. 3- تكوين توقعات لما سيتم تعلمه من خلال اطلاع المعلم لهم على الطريقة التي سينظم الدرس من خلالها . 4- تحفيز المتعلمين وإثارة دافعيتهم ليصبحوا مشاركين فاعلين في عملية التعلم في بداية الدرس . 5- توفير الاستمرار في عملية التعلم بربط الدرس بما سبق أن تعلمه التلاميذ. أنواع التهيئة للدرس : هذا وتوجد أساليب و أنواع عديدة للتهيئة أهمها ثلاث أنواع : التوجيهية , و الانتقالية , و التقويمية . أما التهيئة التوجيهية فيلجأ إليها المعلم لتوجيه انتباه المتعلمين نحو موضوع الدرس باستخدام أساليب عديدة كأن يطرح أسئلة أو يوظف حدثا جاريا أو يعرض نموذجا أو شيئا أو يمارس نشاطا معينا أو يحكى قصة أو طرفة أو يربط درسه بما سبق تدريسه إلى غير ذلك من أساليب. وأما التهيئة الانتقالية فيستخدمها المعلم في تسهيل الانتقال التدريجي من شرح نقطة في الدرس إلى أخرى أو من نشاط تعليمي إلى آخر ويعتمد المعلم عادة في هذا النوع من التهيئة على الأمثلة أو الأنشطة التعليمية التي يعرف أن تلاميذه مولعون بها وحريصون على ممارستها وذلك لتحقيق الانتقال التدريجي من نقطة إلى أخرى حتى نهاية الدرس ثم تأتي التهيئة التقويمية لتقويم ماتم تعلمه قبل الانتقال إلى أنشطة وخبرات جديدة ويعتمد هذا النوع من التهيئة إلى حد كبير على الانشطة المتمركزة حول المتعلم وعلى الأمثلة التي يقدمها المعلم لإظهار مدى تمكنه من المادة الدراسية أهم المهارات الفرعية المكونة لمهارة التهيئة: 1- ربط الخبرات التعليمية الجديدة بالخبرات السابقة بصورة بنائية. 2- التحقق من توافر المتطلبات السابقة للتعلم الجديد. 3- توفير بيئة تعليمية مواتية للتعلم الفعال. 4- توظيف الاحداث الجارية في التمهيد للدرس . 5- جذب انتباه المتعلمين للدرس بأساليب شائقة منقول

#تحفيز .. 🌕‏ ثِق بقُدراتِك.. إسعى لحلمك مهما كان صعباً تأكد انك خُلقت لكي تصبح ما حلّمت بِه رغم العوائق فان لم تسعى وراء حلمك اذاً من سيسعى؟!. --------------------------------------

مميزات طرائق التدريس الحديثة:_ إنها تمكن المتعلم من معرفة المشكلة وإيجاد الحل لها تراعي مستويات الطلاب والفروق الفردية بينهم توسع مدارك الطلاب وتمنحهم الكثير من المصادر المختلفة لفهم المادة العلمية بشكل كبير ليصبح متمكن منها تنمي مهارات التعليم الذاتي أنواع طرائق التدريس المتميزة:_ التعليم القائم على المحاضرة والتعليم القائم على التكنولوجيا والتعليم الجماعي والتعليم الفردي والتعليم القائم على الاستسقاء والتعليم الحركي والتعليم القائم على الأل عاب والتعليم الاستكشافي تتعدد طرائق التدريس وتتنوع فهناك طرائق الإلقاء والمشروع والوحدات وحل المشكلات حيث تعددت وتنوعت نتيجةلطبيعة وتطور نظريات التعلم وقوانينه وتطور الوسائل التكنولوجيه ومااضافته من جديد أفضل طرائق التدريس:__ العمل الجماعي العصف الذهني لعب الأدوار التفكير التصميمي الحقيبة التعليمية أعواد المثلجات أفضل طرائق التدريس:__ العمل الجماعي العصف الذهني لعب الأدوار التفكير التصميمي الحقيبة التعليمية أعواد المثلجات الأهداف من طرائق التدريس:___ إنها تبث الإبداع وتحفزهم على التفكير والإبداع وتنمي قدراتهم على حل المشكلات بطريقة مبتكرة تكمن اهميتها في إنها تمكن المتعلم من فهم المادة المعروضةوالاستمتاع بها وتوظيفها وتجعله يقبل بكل فاعليه وبالتالي تجعله اكثر ابداعا لأنها تعزز قدراته ومهارات التفكير والملاحظة والاستنتاج وترفع من كفاءات التعليم وتجعله في تزايد عيوب طرق التدريس التقليدية:__ تركز على الجانب المعرفي فقط وتهمل النشاط وهنا لايتم التعرف على المواهب والمهارات والقدرات إهمال استخدام الوسائل التعليمية الاستراتيجية هي تحركات يحدثها المعلم داخل الفصل بهدف تحقيق الأهداف التعليمية والتربوية وتحتاج إلى تنظيم وترتيب للافكار والموضوعات وتتسيقها وإلى مهارات المعلم في كيفية استخدام الوسائل والطرق والأسلوب لجعل المتعلم محاور ومشارك ومنفذ  ومنتج للمعلومة معايير إختيار أنواع الاستراتيجيات:__ ان تراعي ميول الطلبة ورغباتهم واستعداداتهم وقدراتهم ان تنمي النشاط الذاتي عن طريق اشراكهم في عملية التعلم

📮تحضير دروس أول أساسي pdf

التكريم في (المراحل الأولية) من دراسة الطفل يكون على المجهود وليس التفوق. ‏لأن الهدف الاجتهاد وليس التقليد ‏لأن الهدف العدالة وليس التمييز ‏لأن الهدف الدعم وليس التعقيد ‏لأن الهدف التشجيع وليس الإحباط ‏لأن الهدف الاكتشاف وليس التعميم عبدالله آل مشعان .. #تربويات

🔻فائدة🔻 الكثير دائما يسألون عن الاتجاهات الستة للأسئلة في حصة التعلم النشط ويتعاملون معها كأنها غاية ولكن أود توضيح نقاط هامة في هذه الجزئية ✅ أولا: الاتجاهات الستة وسيلة وليست غاية هي وسيلة لتدريب الطلاب على بعض المهارات مثل 🔹مهارة طرح السؤال 🔹مهارة المناقشة والحوار 🔹مهارة التحليل من خلال تحليل الأسئلة وتفنيد الجواب 🔹مهارة التقويم في إبداء الرأي وتبني الآراء والتبرير لها . وكل ما سبق من مهارات التفكير العليا التي تعد ركيزة أساسية في التعلم النشط ✅ ثانيا: الاتجاهات الستة للأسئلة لا تكون فقط في نهاية الحصة وفي مرحلة التقويم بل منتشرة في كل أجزاء الحصة منذ بدايتها ويجب على إخواننا المشرفين أخذ ذلك بعين الاعتبار في زياراتهم للمعلمين ✅ ثالثا: على المعلم أن يمايز في الأسئلة وفق مستويات الطلاب ولاشك أن هذا في جانب من جوانب مراعاة التمايز بين المتعلمين في الغرفة الصفية. ✅ رابعا:هناك بعض الانشطة والاستراتيجيات التي تساهم وتدعم تحقق الاتجاهات الستة مثل: الكرسي الساخن الرؤوس المرقمة أرسل سؤالا المراسل المتنقل

مفهوم التهيئة للدرس : كل مايقوله المعلم ويفعله بهدف إعداد المتعلمين للدرس الجديد حتى يكونوا في حالة ذهنية وانفعالية وجسمية جيدة تسمح لهم بتلقي الدرس و التفاعل معه . أهداف التهيئة للدرس : 1- تركيز انتباه المتعلمين على موضوع الدرس الجديد كوسيلة لضمان اندماجهم في الانشطة الصفية. 2- إعطاء المتعلمين فكرة عن محتوى الدرس مما يساعدهم على فهمه وتحقيق ما هو متوقع منهم. 3- تكوين توقعات لما سيتم تعلمه من خلال اطلاع المعلم لهم على الطريقة التي سينظم الدرس من خلالها . 4- تحفيز المتعلمين وإثارة دافعيتهم ليصبحوا مشاركين فاعلين في عملية التعلم في بداية الدرس . 5- توفير الاستمرار في عملية التعلم بربط الدرس بما سبق أن تعلمه التلاميذ. أنواع التهيئة للدرس : هذا وتوجد أساليب و أنواع عديدة للتهيئة أهمها ثلاث أنواع : التوجيهية , و الانتقالية , و التقويمية . أما التهيئة التوجيهية فيلجأ إليها المعلم لتوجيه انتباه المتعلمين نحو موضوع الدرس باستخدام أساليب عديدة كأن يطرح أسئلة أو يوظف حدثا جاريا أو يعرض نموذجا أو شيئا أو يمارس نشاطا معينا أو يحكى قصة أو طرفة أو يربط درسه بما سبق تدريسه إلى غير ذلك من أساليب. وأما التهيئة الانتقالية فيستخدمها المعلم في تسهيل الانتقال التدريجي من شرح نقطة في الدرس إلى أخرى أو من نشاط تعليمي إلى آخر ويعتمد المعلم عادة في هذا النوع من التهيئة على الأمثلة أو الأنشطة التعليمية التي يعرف أن تلاميذه مولعون بها وحريصون على ممارستها وذلك لتحقيق الانتقال التدريجي من نقطة إلى أخرى حتى نهاية الدرس ثم تأتي التهيئة التقويمية لتقويم ماتم تعلمه قبل الانتقال إلى أنشطة وخبرات جديدة ويعتمد هذا النوع من التهيئة إلى حد كبير على الانشطة المتمركزة حول المتعلم وعلى الأمثلة التي يقدمها المعلم لإظهار مدى تمكنه من المادة الدراسية أهم المهارات الفرعية المكونة لمهارة التهيئة: 1- ربط الخبرات التعليمية الجديدة بالخبرات السابقة بصورة بنائية. 2- التحقق من توافر المتطلبات السابقة للتعلم الجديد. 3- توفير بيئة تعليمية مواتية للتعلم الفعال. 4- توظيف الاحداث الجارية في التمهيد للدرس . 5- جذب انتباه المتعلمين للدرس بأساليب شائقة منقول

حقيبة تدريبية لاختبارات نافس المحاكية /رياضيات الصف السادس. أ. ماجدة الحيزان .

ملف PDF يحتوي على ٧٥ درساً على برنامج اكسل، كل درس مشروح برابط فيديو.